Unas de las situaciones que se presenta en la actualidad en la enseñanza de la matemática es el de proveerle a niños, niñas y adolescente un conocimiento concreto, preciso y con los aprendizajes adquirido por el educando que busca nuevas estrategias bajo la coordinación del docente de aula y para ellos se plantea el juego como estrategias para difundir este tipo de conocimiento.
En el contexto actual de la educación, el aprendizaje significativo en la matemática es una meta fundamental, particularmente en los primeros años de escolarización ya que a menudo enfrentan desafío para involucrar y motivar a los estudiantes de dicha área y grado.
En este sentido el uso del juego como estrategia pedagógica ha ganado atención en los últimos años como un medio potencial para fomentar la participación activa, mejorar la comprensión conceptual y promover aprendizaje significativo en matemáticas.
Por tal motivo es importante reconocer que el juego en la matemática es un aprendizaje significativo que ayudara al estudiante a entender con mayor facilidad dicho ejercicios o problemas numérico.
Bajo estas consideraciones, las actividades lúdicas se constituyen en acciones atractivas para las enseñanzas y el aprendizaje de la matemática propiciando en el estudiante el deseo de aprender jugando y partiendo de lo sencillo a lo complejo, se estaría en la disposición de facilitar el desempeño del estudiante en operaciones sencillas que trasciende hacia la diversificación del de pasos que para el educando puede resultar divertido.
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